信阳乡中心小学五年发展规划

2011-03-10 12:15:06 作者：六月飘雪来源：浏览次数：评论 0 条

无棣县信阳乡小学五年发展规划
（2011年3月—2016年3月）

无棣县信阳乡小学五年发展规划

（2011年3月—2016年3月）

一、 学校发展背景分析

（一）发展现状:

素有“四河（幸福河、小米河、朱龙河、马颊河）七岸（205国道，大济路、棣邓路、信河路、信大路纵横过境，乡间路、连村路村村相连，交通便利）”之称的信阳乡，经济繁荣，人杰地灵。信阳乡中心小学便座落于此，北靠省级重点文物保护单位郭来仪古墓，东邻素有“汉垒盘旋”之称的信阳古城遗址。地理位置优越，办学前景十分开阔。在县教育局、信阳乡政府的引领下，学校的硬软件建设得到明显提高，办学条件得到极大改善。我校充分利用现有的办学资源，依靠广大教师的共同努力，不断吸收先进的教育理念，遵循“教育每一位学生弘扬明德，激励每一位学生自主发展，帮助每一位学生获得成功。”的办学理念，以培养具有综合实力和个性特长的学生为宗旨，力争以清新的校园，文明的校风，朴实的教风，打造一个富有特色的信阳乡中心小学。

（二）存在问题

教师年龄严重老龄化，个别教师教育教学理念相对落后，教师教学活动的针对性不强。教学设施欠缺，教学资源匮乏，学生的活动器材等都不到位。如何适应新形势与新要求，如何为学生提供一个优良的学习和生活的环境，如何规范教学常规、教研组、备课组的活动等等都是亟待解决的问题。教师客观上缺少锻炼的平台，学校整体教学水平偏低。

二、指导思想

办学理念：教育每一位学生弘扬明德，激励每一位学生自主发展，帮助每一位学生获得成功。

校训：求是、崇真、敬业、明德

校风：规范、诚信、仁爱、进取

教风：爱生、善教、严谨、高效

学风：勤学、好问、踏实、精细

三、学校发展规划总体目标

（一）总体目标

以深化教育改革为主线，以主动发展教育为目标，以课堂教学为主体，以层次目标课堂教学模式、开放式教学模式为依托，以德育为核心，科研为先导，深化改革，科学管理，全面推进素质教育，把学校办成学生称心，家长放心，社会满意的标准化、示范化、现代化特色名校。

（二）创建目标

第一年：努力完成县教育主管部门的各项指标任务。

第二年：创建无棣县农村小学常规管理示范化学校。

第三年：创建无棣县农村小学示范化学校。

第四年：创建滨州市规范化学校。

第五年：创建山东省农村小学示范化学校。

四、具体目标与措施

（一） 校园基本建设

加强学校建设，努力实现基础设施的合理化和现代化。为学生创设良好的生长环境，能确保教育教学的高效率，有计划地搞好校园绿化美化建设，尤其注重学校整体建筑风格和配套设施以及环境布置的协调一致，达到整体的和谐美。

具体目标：

第一年：

1. 音、体、美、少先队活动室设施配备齐全，使用率要达标。

2.平整学校操场，安装部分必需的体育设施，确保体育课开齐、开好。

3．完善多媒体资源建设，保障现代化教育手段走进校园，为教学服务。

第二、三年：

1.引进部分综合实践、地方校本专职教师，为全面落实国家课程方案打下坚实的基础。

2．添置体育器材，安置露天乒乓球台、篮球架，完善体育设施。

3.紧跟时代步伐，添置多媒体教学小平台，提高课堂教学效益。

第四、五年：

1.学校外部环境设施和硬件建设基本到位。

2.加强学校原有图书室与电子阅览室建设，使图书资源与学校的发展更加紧密地结合起来。

3.学校课程实施情况达到省规要求，使我们的孩子享受到大城市孩子的教育水平。

达标措施：

1.完善学校财务管理制度，统筹分配资金，专款专用，搞好校园基本建设。

2. 建立管理责任制，加强对学生进行爱护公物教育，确保基础设施的安全、合理和长效使用。

3、后勤人员做到任劳任怨，为教学第一线排难解忧。

（二）师资队伍建设

总体目标：

加强学校建设，在五年内通过培训学习、自强自律，把我们的中层干部发展成一支思想素质和管理素质均让全校教职工认可的中层队伍。形成一个来自群众、深入群众、上下协调、相互配合的核心阶层；加强师德教育和业务能力培养，初步建成一支有理想、有责任心、有良好师德、有相当业务水平的教师队伍。在教师中倡导五种精神：热爱学校的主人翁精神；艰苦奋斗的创业精神；团结互助的协作精神；甘为人梯的奉献精神和创新探索的科研精神。增强团队的积极互依性，既有团体的责任又有个体的责任，团体成员对自己和他人都负有进行高质量工作的责任，并将注意力放在联合行动上。

具体目标：

第一年：

1．中层干部全部接受业务培训，自觉提高自身的文化修养和业务水平。

2．健全培训机制，推荐培养市级骨干教师1-2名，市学科带头人1—2人。

3．制定教师个人三年发展规划。以全校教师专业成长现状为基础，探索研究性学习背景下，教师成长发展的规划和学校培养模式，制定学校教师发展规划，为每一位教师的发展指明方向。

4．构建充分、完善的教师成长机制。以教师专业发展的各项指标为依据，充分考虑每一位教师的专业成长和自主发展，建立相应的师资培养制度。

第二、三年：

1．积极向教育主管部门申请补充师资，招聘引进优秀教师并继续实行教师岗位聘任制度。

2．培养市骨干教师3-4名，市级教学能手1—2人。

3．继续推进“名师工程”，积极创造条件让一批中青年教师在全乡乃至全县打出名牌；每位教师至少有一篇教育教学论文在县教学研究发表或市级以上获奖。

4．在校刊《百草园》、学校宣传栏和县教育信息网上重点介绍教师的科研成果，推广教师成功的教育教学方法，提高校级论文汇编的水平。

第四、五年：

1．培养校级后备干部1-2名。

2．培养市级骨干教师2-3名，县级学科带头人3—4名。

达标措施：

1．抓好校本培训，干部培训，青年教师培训，完善带教制度，形成以培养人才、重用人才为目的的管理观念。

2．在教育教学中，开展老中青各段教师的苦练内功、展示独特风格的擂台赛。各尽其妙，扬长避短。搞好青年教师沙龙活动，使青年教师的队伍成为一支精锐部队。

3．对中层干部的工作作风和管理水平的考核要从严，标准要高，让中层干部在工作中讲团结，讲合作，遇事讲原则。实行中层干部聘任制度（聘期为1年），制定定期自评和民主评议相结合的考核制度。对其进行综合考评，做到能上能下，人尽其才。

（三）德育工作

总体目标：

坚持以发展学生的道德实践体验能力为目标，德育工作是学校的核心工作。规范化教育便于教育的承接、延续、渐进，较符合学生身心发展的规律。科学化教育避免教育的呆板、空洞和低效。层次化教育遵循循序渐进的原则，因材施教，通过多种形式的德育活动，便于学生德育思想的认同、接受和化解；便于学生非智力因素的充分发挥。根据学生的特点，整体优化德育过程，加强学校德育的“三化”建设。

1．德育内容层次化：制定纵向衔接，各年级段重点不同的德育目标、内容序列和评价指标（低、中、高年级段分列主要指标，提出具体的要求），从而增强学校德育工作的针对性、连贯性和实效性。

2．德育途径网络化：即构建学校、家庭和社会协同教育的育人网络；强化“三线（班主任、团队和社区教育）、一面（课堂教育）”的德育功能。进一步优化学生的成长环境。

3．德育方法科学化：引导学生学会自我教育、自我管理和自主体验。从低到高提出发展性要求，体现持续发展，不断自我完善的教育效果。通过活动提炼 “六个一”体验，即：寻找一个岗位、扮演一个角色、获得一种感受、明白一个道理、炼就一种品质、学会一种本领，进一步增强学生自主参与活动的热情，使学生体验到活动的乐趣、成功的喜悦，学生的综合素质得以进一步提升，同时也培养学生的创新精神和实践能力。

具体目标：

第一年：

1．注重各年级学生的行为规范和学习习惯的养成教育，有良好的遵规守纪意识。

2．班主任工作的合格率达80%，优秀率为40%。

3．学校形成全员、全方位育人的好局面。

第二、三年：

1．学生基本养成了良好的行为习惯和学习习惯。

2．让学生有良好的集体观念和荣誉感。

3．充分利用周边社区和家长的力量，形成德育工作齐抓共管的良好局面。

第四、五年：

1．学生的道德素质和思想素质有明显的提高。

2．教育学生有良好的公民意识和历史责任感。